“尊師重教”，不僅是我國幾千年來的文化傳統，更是當今社會反復倡導并形成的共識。但我們一定要弄清楚的是，“尊師”尊什么，“重教”重什么？

　　毋庸諱言，我們在這個問題上有所迷失。教育和受教育對象在功利思想的圍堵下失去了自我。曾幾何時，產業化使教育的“傳道”功能不斷淡化，“解惑”功能不斷弱化，而“授業”功能干脆學歷化，教育在一定意義上失去了“育人”的首要功能。

　　習主席在北京師范大學考察時指出：古人說“傳道、授業、解惑”，教師職責的第一位就應該是“傳道”。

　　“傳道”，老師的第一職責。老師是國家民族“道”的化身，集“修”和“傳”于一體。“尊師”，尊的是為師的品德情操，“重教”，重的是為師的“傳道”職業。

　　如果老師追名逐利失去了為師的基本情操，尊從何來？如果老師不育人，而只授業，與百業無二，重有何意？

　　“傳道”必須“有道”。老師作為文化的傳承主體，直接影響著國家和民族的未來。好老師“有道”的核心是品德情操，無“道”，再好的專業技能、授業能力，也只能培養惟利之徒，只能培養“一邊吃娘奶，一邊罵娘丑”的亡黨覆國者。

　　習主席指出，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。這為我們清晰地刻畫出了一個好老師的標準，所有教育工作者應努力修好這個為師之“道”。

　　一修“理想信念”這個人生之“道”。老師是人類靈魂的工程師，崇高的理想信念是其靈魂之所在。老師只有用中國特色社會主義的理想信念、用愛黨、愛國的赤子之心修好理想信念之“道”，才能擔當起時代賦予老師的歷史責任。

　　二修“道德情操”這個做人之“道”。好老師一定要身體力行把正確的道德觀傳授給學生，當好學生道德情操修養的這面鏡子。否則，必然誤國、誤民、誤人子弟。

　　三修“扎實學識”這個從業之“道”。好老師一定是智慧型老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。如果一個老師不在為師的知識和能力上下功夫，應付差事，不求甚解，就無法擔起“授業”之責。

　　四修“仁愛之心”這個為師之“道”。好老師一定要愛中華文化，好老師一定會用愛培育愛、激發愛、傳播愛，切切實實把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，滋潤學生的心田。

　　（作者單位：中國人民解放軍邊防學院）

(來源:解放軍報)