幾年前的一份調(diào)研報告，至今仍沉重地壓在解放軍電子工程學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的心頭： 超過40%的基層部隊反映，該院畢業(yè)生搞技術(shù)是把好手，但在帶兵指揮、組織訓(xùn)練、重大任務(wù)面前，缺了那么一股子勁兒。

　　“今天的院校培養(yǎng)是為了明天的部隊任職。部隊不歡迎，一切等于零。”作為一所工科色彩濃厚的軍校，解放軍電子工程學(xué)院在深化教學(xué)改革中，不斷觸碰這些“時代之問”：如何實現(xiàn)院校教育與未來戰(zhàn)場的靠攏對接？如何實現(xiàn)兵種專業(yè)與聯(lián)合作戰(zhàn)的交匯融合？如何實現(xiàn)工學(xué)與軍事學(xué)的齊頭并進？

　　答案，要從該院上下遭遇的一場場思想交鋒談起。

　　一邊是系統(tǒng)全面的基礎(chǔ)知識，一邊是現(xiàn)實急需的任職能力，課程體系如何重構(gòu)——

　　崗位指向說了算

　　一直以來，在歷屆學(xué)員當(dāng)中，《天線與電波傳播》這門課因為公式繁雜、晦澀難懂，被大家稱為“天書”。學(xué)員難學(xué)，教員難教，授課質(zhì)量始終是微波教研室的一塊心病。

　　“天書”難教難學(xué)的癥結(jié)何在？微波教研室主任宋錚在部隊調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)員普遍存在著理論強、實踐弱的現(xiàn)象。

　　在學(xué)校，教員們總想著將系統(tǒng)理論“滿堂灌”給學(xué)員，總覺得課時不夠；在部隊，畢業(yè)學(xué)員對照崗位任職能力，感到實踐能力欠賬不少，也覺得課時不夠。

　　都說課時不夠，課時都去哪兒了？

　　微波教研室的教員們捫心自問：天線與電波傳播是專業(yè)基礎(chǔ)課程，占了專業(yè)課時的20%，課時不可謂不多，關(guān)鍵還是課程內(nèi)容體系出了問題。一邊是教的知識用不上，一邊是要用的知識學(xué)得少，教非所需、學(xué)非所需才是制約這門課教學(xué)質(zhì)量的瓶頸所在。

　　有了這一認識，該教研室迅速修訂教學(xué)方案，調(diào)整課程內(nèi)容，增加了一系列與崗位需求密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)變受到了學(xué)員的歡迎，“天書”課變成了熱門課。

　　近年來，該院根據(jù)學(xué)員第一任職能力需要，合理確定軍事類和工程類課程的比重，加強了軍事技能訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由追求理論性、系統(tǒng)性向注重實用性、適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

　　一邊是面向?qū)�業(yè)的成熟做法，一邊是面向合成的現(xiàn)實需求，教學(xué)方法如何創(chuàng)新——

　　軍事實踐說了算

　　這是該院信息作戰(zhàn)實驗室經(jīng)常上演的一幕——

　　任職教育師旅長班、團職班、參謀班的學(xué)員和軍事學(xué)研究生坐在一起，圍繞某熱點地域信息作戰(zhàn)態(tài)勢進行聯(lián)合想定作業(yè)。偌大的戰(zhàn)場態(tài)勢顯示屏上，合成部隊師旅長學(xué)員下達聯(lián)合作戰(zhàn)指示，信息作戰(zhàn)部隊團職學(xué)員提交信息作戰(zhàn)決心建議，參謀班學(xué)員制定行動計劃，研究生學(xué)員組織戰(zhàn)斗實施……

　　該院訓(xùn)練部領(lǐng)導(dǎo)說，自從加入由國防大學(xué)、石家莊陸軍指揮學(xué)院、南京陸軍指揮學(xué)院等14所院校組成的全軍高中級任職教育院校共育聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才聯(lián)席會后，聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)已成為學(xué)院推進教學(xué)改革的有效抓手。

　　從課堂到演練場，從院校到部隊，處處都有聯(lián)合育人的身影。

　　去年底，國防大學(xué)戰(zhàn)役教研部19名教員到該院進行信息作戰(zhàn)專題集訓(xùn)。雙方以聯(lián)合作戰(zhàn)信息作戰(zhàn)力量運用為主題，采取“雙方相互授課、共同梳理問題、聯(lián)合研討交流”的方式，在聯(lián)合作戰(zhàn)信息作戰(zhàn)重點、難點問題上取得較大進展和突破。集訓(xùn)結(jié)束時，國防大學(xué)戰(zhàn)役教研部董連山副主任激動地說：“這次到電子工程學(xué)院集訓(xùn)，我們?nèi)〉搅恕�真�?jīng)’。”

　　據(jù)了解，該院構(gòu)建了“通用基礎(chǔ)、兵種戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)役指揮”等8大實踐平臺，形成了集技術(shù)實驗、戰(zhàn)術(shù)演練、作戰(zhàn)指揮教學(xué)等功能于一體的綜合實驗體系，為案例教學(xué)、情景教學(xué)、想定教學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)和綜合演練提供了有效平臺。

　　一邊是好用現(xiàn)用的教學(xué)骨干，一邊是多見多聞的演訓(xùn)現(xiàn)場，教研隊伍如何鍛造——

　　經(jīng)歷能力說了算

　　不久前，該院舉辦的一堂當(dāng)前軍事斗爭準備的講座讓學(xué)員大呼過癮。主講人、戰(zhàn)略與戰(zhàn)役教研室副主任周延安說：“沒有去年在軍事科學(xué)院7個月的培訓(xùn)，就不會有這么深的感悟和體會。”

　　去年6月，他被選送參加作戰(zhàn)理論創(chuàng)新人才復(fù)合理論培訓(xùn)班，7個月的時間，他學(xué)習(xí)了8個專題60余講的軍事理論，觀摩了總部組織的跨區(qū)機動戰(zhàn)役演練，調(diào)研了院校、部隊、研究所等多個單位，并對多個戰(zhàn)略方向進行了為期2個月的現(xiàn)地戰(zhàn)地考察，這才有了學(xué)習(xí)回來之后的這堂講座。

　　“實踐經(jīng)歷是教員隊伍能力培養(yǎng)最好的磨刀石。越是好用現(xiàn)用的教學(xué)骨干，越要注重長遠培養(yǎng)，舍得讓他們走出去，走向基層、走向?qū)�業(yè)、走向聯(lián)合。”該院領(lǐng)導(dǎo)說。

　　近年來，該院一方面通過聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)平臺，定期組織教員到中高級指揮院校培訓(xùn)，促進教員隊伍的知識融合；一方面推行短周期、多批次的教員代職鍛煉模式，根據(jù)代職需求合理安排崗位，明確任務(wù)要求。與此同時，結(jié)合部隊重大演習(xí)演練、武器裝備研制等任務(wù)，有計劃地安排教員跟訓(xùn)跟學(xué)，參與部隊訓(xùn)練考核、課題攻關(guān)、訓(xùn)練大綱編寫等任務(wù)。

(來源:解放軍報)