官兵的個性日益多樣，是我軍在新的時代條件下呈現的一個鮮明特征。個性多樣化呼喚個性化思想政治教育。所謂個性化思想政治教育，主要是指針對官兵的多樣化個性，采用符合官兵個性特點的內容、形式、方式、方法和手段，開展思想政治教育，以滿足官兵對思想文化的多樣化需求。習主席關于增強思想政治教育的時代性與感召力的重要指示，其中就蘊含著要著眼滿足官兵多樣化個性需要、以不同手段搞好思想政治教育的內容。

　　新一代官兵豐富多樣的個性，呼喚更多的具有個性化的思想政治教育

　　根據官兵的個性特點有針對性地進行思想政治教育，是我軍的優良傳統。我軍開展思想政治教育歷來強調以人為本，“一把鑰匙開一把鎖”。這“一把鎖”，就是官兵具有個性特點的思想問題；“一把鑰匙”，就是針對這一具有個性特點的思想問題所進行的獨特形式的思想政治教育。《古田會議決議》根據紅四軍官兵的實際情況，要求上政治課“分普通、特別、干部三班”，規定干部班的教授法“用討論式”。這可以說是我軍個性化思想政治教育的濫觴。當前，我軍官兵成分結構發生了很大變化，過去單一的工農子弟成分結構被工、農、商、學、技等多樣成分結構所代替。官兵入伍前有的打過工，有的經過商，有的學過手藝，有的當過老板，大學生士兵、獨生子女士兵、“留守子女”士兵、單親家庭士兵等等已成為義務兵和年輕干部隊伍主體。官兵不同的社會經歷造就了不同的個性，強烈呼喚思想政治教育必須緊貼官兵多樣化個性的實際，開辟更多的個性化途徑，切實增強針對性、實效性。

　　所謂人的個性，實質上是思想、心理活動狀況的多種差異性。這種思想、心理活動狀況的差異性，決定思想政治教育的內容、形式、方式、方法和手段不能千篇一律、千人一面，而要因人而異。因此，在當前官兵多樣化個性日益凸顯的形勢下，開展更多的個性化思想政治教育，是在新形勢下增強我軍思想政治教育時代性和感召力的內在要求。

　　做好個性化思想政治教育，首先必須樹立對官兵多樣化個性理解包容的觀念

　　新形勢下，我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，各種思想文化交流、交融、交鋒，使得社會生活日益多樣化，人們的思想價值觀念呈現多元化。官兵多樣化個性是這種多樣化社會生活、多元化思想價值觀念的深刻反映，是時代發展之大勢，歷史潮流之趨向，社會文明進步之彰顯。思想政治教育者應該轉變觀念，對其多理解、多包容，在此基礎上加以正確引導，而不能持否定排斥、指責蠻橫的態度。

　　官兵多樣化個性能夠使軍營生活變得更加豐富多彩，給部隊建設帶來更多的生機和活力。正如不可能找到幾個完全相同面孔的人一樣，世界上的人們的個性本來就是多種多樣、互不相同、千差萬別的。正是這種多種多樣、互不相同、千差萬別，才使世界五彩繽紛，異彩紛呈，充滿生機和活力。試想，如果世界千人一面，千人一腔，就會變成一個模式、一種格局、一潭死水，就不會有今天這樣的發展進步。如果說，改革開放以前我軍官兵主要來自工人、農民家庭，大家所受教育、生活經歷大致相同，個性差別不是十分顯著的話，那么，改革開放之后，這種情況發生了很大的變化。特別是進入新世紀，改革開放后出生的年輕人便成為我軍官兵的“主力軍”，他們的個性呈現日益多樣化的趨勢。在一定意義上講，個性即獨特的智慧，即認識和處理問題的獨特的視角，即思維和工作的獨特方式。因此，正是官兵的這種多樣化的個性，才使得今天的軍營較之改革開放之前更加豐富多彩，更加絢麗多姿，部隊建設有了更多的發展智慧，有了更加多樣的發展思路，有了更加深厚的發展潛能。

　　強調高度集中統一與理解包容官兵多樣化個性并不矛盾。我軍是高度集中統一的武裝集團，必須有統一的意志、統一的指揮、統一的行動。但是，這并不排斥官兵具有多樣化個性。回顧我軍歷史，既有像曲波那樣文質彬彬的“儒雅”軍官，也有像楊子榮那樣智勇雙全的孤膽英雄；既有出生富裕家庭的知識分子，也有從小苦大仇深的工農子弟；既有“投身革命即為家”的老紅軍、老八路，也有半路進入革命隊伍的解放戰士。他們一個個個性鮮明，性格突出，一起構成了我軍“高度集中統一”的群星璀璨的英雄群體。在新的時代條件下，官兵的個性呈現更加多樣的色彩，思想政治教育者應牢固樹立以人為本的理念，切實尊重官兵的多樣化個性，主動激發官兵的聰明才智和創造精神，做到在追求高度集中統一中欣賞包容官兵的多樣化個性，在欣賞包容官兵多樣化個性中嚴格管理、嚴格要求，引導他們發展與軍隊這個高度集中統一的武裝集團相適應的個性，促進部隊的高度集中統一。

　　根據官兵多樣化個性的需要，積極開展個性化的思想政治教育

　　做好個性化思想政治教育，核心是應針對官兵多樣化個性的需要，開展豐富多彩的富有鮮明個性色彩的思想政治教育。

　　制定個性化的教育方案。根據每一位官兵思想、心理及行為特點和需要，制定“菜單式”的思想政治教育計劃，合理確定施教的內容、方式方法和目標要求，力求使計劃符合實際，能夠滿足不同個性官兵的當前和長遠需求。

　　進行個性化的教育引導。根據相同或相近個性官兵的實際，組織“小班化”、“小組化”授課。認真甄別每一位官兵的個性差異，并根據這種差異因人施教、因材施教、因時因地施教。少一些“一人生病，大家吃藥”，切實解決教育的形式單一、針對性差、吸引力小等問題。

　　加強個性化的心理服務。針對官兵的不同心理狀況，進行直接的或間接的感情交流與溝通，有針對性地進行心理干預、心理撫慰、心理疏導，而不是用一種固有模式籠而統之、大而化之地做工作。

　　開展個性化的文化活動。文化活動最能反映人的個性，也是最好的個性化教育方式。應組織各種興趣活動小組，使每一位官兵都能在小組中充分地施展自己的特長和才藝，充分地享受自己喜愛的文化美餐，切實做到寓教于樂，而不是一搞活動就大呼隆、一窩蜂，只是少數人受益，多數人當陪襯。

　　組織個性化的讀書學習。避免一搞學習就是“一人念，大家聽”。應根據官兵各自的理論水平、文化底子和學習習慣，組成不同的學習興趣小組，開展個性化學習輔導，激發官兵讀書學習的主動性、創造性。

　　注重個性化的人文關懷。人文關懷是把人作為目的，肯定人的價值尊嚴，尊重人的獨立人格，重視人的合理訴求，維護人的個人權益，滿足人的物質精神需要，關心人的成長進步發展。一人一世界。人文關懷離不開個性化關懷。要根據每一位官兵的實際情況，做好個性化、差別化工作，切忌統一化、規格化。

　　努力在做好個性化思想政治教育中，實現思想政治教育的共性要求

　　我軍思想政治教育對官兵的共性要求，從根本上說，就是要通過深入細致的思想政治教育，打牢官兵“高舉旗幟、聽黨指揮”的思想政治基礎，使官兵在思想上政治上與黨中央、中央軍委保持高度一致，一切行動聽從黨中央、中央軍委和習主席的指揮。做好官兵的個性化思想政治教育，必須著眼于這個共性要求的實現。但是，實現這個共性要求，必須從每一位官兵的實際出發，貼近每一位官兵的個性特點。事實證明，只有在做好官兵個性化思想政治教育中，才能更好地把官兵千差萬別的具有個性的思想，引導統一到思想政治教育的共性要求上來。不從個性差異出發，在教育上搞“齊步走”、“一刀切”，勢必嚴重削弱教育效果，思想政治教育的共性要求也不可能得到有效實現。

　　在做好個性化思想政治教育中，實現思想政治教育的共性要求，必須靈活能動地堅持我軍思想政治教育的一般規律。我軍87年來開展思想政治教育所形成的一系列優良傳統，如堅持以馬克思主義理論為指導，堅持實事求是、群眾路線的思想方法和工作方法，堅持以黨的理論路線方針政策武裝官兵，堅持領導干部率先垂范，堅持以理服人、以情感人，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持疏導的方針，堅持思想政治教育大家來做，堅持體現時代性把握規律性富于創造性，等等，都是思想政治教育的一般規律，必須遵循。但是，這些規律的運用，必須結合實際情況，以時間、地點、條件特別是官兵的思想、心理和行為個性為轉移，在做好個性化思想政治教育中體現這些一般規律、堅持和發展這些一般規律。唯物辯證法告訴我們，共性存在于個性之中，沒有個性就沒有共性。堅持一把鑰匙開一把鎖，搞好個性化思想政治教育，其本身就是我軍思想政治教育能夠充分發揮作用的一條基本規律，需要我們在官兵結構成分發生深刻變化、官兵個性日益多樣化的新形勢下，很好地堅持和運用這一規律。

　　（作者單位：武警黑龍江省總隊）

(來源:解放軍報)